Темa:
«Весело граємо – все вивчаємо»
Мета: удосконалювати вміння дітей рахувати в межах 10, прямою і зворотною лічбою; удосконалювати знання про сусідів числа; співвідносити кількість предметів з цифрою; формувати знання про цифри в межах 5-ти; сформувати уявлення про знаки порівняння (більше, менше); сформувати уявлення про додавання як об’єднання груп предметів, а віднімання – це видалення з групи предметів її частинии. Повторити знаки додавання (+) та віднімання (-). Формувати вміння розрізняти найпростіші геометричні фігури. Ознайомити зі знаком дорівнює (=). Закріпити уявлення про складання цілого із частин; розвивати увагу, логічне мислення, мовлення дітей, початкові математичні здібності, вміння аналізувати завдання, виховувати почуття взаємодопомоги, самостійність, акуратність, вміння чути й виконувати інструкцію вихователя.
Матеріал: матеріали до ігор - «Склади картинку», «Знайди сусідів числа», . «Нагодуйте пташку», « Покажи цифру», «Яка іграшка?», «Чарівні картинки», лист від Королеви математики, скринька, намистинки 7 шт., різними кольорами, вірші про геометричні фігури.
Заняття проходить в групі дошкільного закладу та частково охоплює роботу в кожному осередку групи.
Хід заняття:
Діти заходять до групи. Вітаються з гостями та одразу помічають в осередку природи чудернацького листа. Вихователь пропонує дітям сісти на лавку та разом прочитати листа (вихователь сідає на стілець поряд з дітьми і читає листа).
«Добрий день, діти! Пишу вам із чарівної країни Математики. У нашому королівстві сталася біда. Злий чаклун зачаклував всі цифри, знаки і фігури.
Тепер вони не рухаються. Роз чаклувати їх можуть тільки розумні, уважні та кмітливі діти. Допоможіть мені будь ласка. Я залишила вам невеличкі підказки. Це мої чарівні намистинки. На кожній з них є завдання. Виконавши кожне завдання ви зможете роз чаклувати моє королівство. Сподіваюсь на вашу допомогу. До зустрічі Королева Математики.»
- Діти, чи зможемо ми допомогти Королеві?
- Але як же нам знайти країну?
- Стривайте, тут здається якась підказка. Ось погляньте діти. Мені здається, що злий чаклун побував і в нашому садочку. Погляньте, що він зробив з цими малюнками. Давайте пройдемо далі і спробуємо виправити це неподобство.
- Гра «Склади картинку» (вихователь проводить дітей на килимок де вже розкладені зображення літаків, але вони розрізані на частини. Вихователь ділить дітей на підгрупи та пропонує скласти з частинок цілий літак). Діти виконують завдання.
- Молодці, як швидко впорались з завданням. Погляньте, які гарні літачки у нас отримались. Та щоб потрапити в королівство і допомогти Королеві нам потрібно щоб вони злетіли. Для цього необхідно порахувати до десяти і літак злітає. Порахувавши навпаки від десяти до одного літак приземлиться в королівстві.
- Гра «Швидко порахуй». (пряма і зворотня лічба). Діти разом з вихователем виконують завдання і повільно переходять до воріт.
- Але що це ворота замкнені, це зробив чаклун. А ось подивіться ключі розкидані. Нам залишилось підібрати ключ який підходить до замка.
- Гра «Знайди сусідів числа»
- Молодці діти. Ось ми і зайшли в ворота країни. Подивіться, яка цікава країна. Що ви тут бачите? (цифри, фігури).
- Це і є жителі, але вони зачаровані.
- А ось і скринька. А в ній завдання на різнокольорових намистинках, які потрібно виконати по порядку. Виконавши кожне завдання ми будемо вішати на ниточку і таким чином допоможемо Королеві математики. Сідайте за столи і почнемо виконувати завдання.
- Завдання 1. «Нагодуйте пташку» намалюйте зернятка відповідно до цифри. Візьміть ручки і домалюйте зернятка відповідно до цифри.
- Молодці всі добре виконали завдання і ми з вами можемо прикріпити першу намистинку.
- А зараз оберемо іншу намистинку. Якого кольору ця намистинка (зеленого).
- Завдання 2. « Покажи цифру». А зараз я буду плескати в долоні, а ви повинні порахувати скільки разів я плеснула і показати відповідну цифру.
- Молодці ви знову впорались із завданням і за правильне виконання ми можемо вивішати ще одну намистинку.
- Діти ми з вами так багато працювали, що напевно потрібно нам відпочити.
Фізкультхвилинка.
- Ми вже отримали дві намистинки. А отже ми на дорозі до своєї мети. Ще трішки і ми допоможемо Королеві математики.
- Вибираємо наступне завдання. Погляньте на якій намистинці воно знаходиться. Правильно на жовтій.
- Діти вам необхідно пригадати вірші про геометричні фігури, які є в королівстві і розповісти їх.
-
Стіл великий – це квадрат
А на ньому для малят
На картатій скатертинці
Смачне печиво в корзинці.
Прямокутник це вікно
Шафа, двері, доміно,
Кольорова книжечка
І м’якеньке ліжечко.
Ромб – це зовсім не квадрат
Хоч і схожий з ним мов брат
На квадрат ведмедик всівся
Ромб з квадрату утворився.
Ця фігура зветься коло.
Без початку, без кінця.
Жодного кута не має,
Та усяк її пізнає.
Три кути дорожній знак
Не об’їхати ніяк
Ось і праска три кути
По білизні аж летить.
Розтягнулось коло
Став овал довкола
Ось озеро овальне
Чисте та дзеркальне.
З кола куля виникає
Це дошкільник кожен знає.
- Молодці ви виконали ще одне завдання і тому ми можемо прикріпляти ю намистинку.
- А ось вже і наступна намистинка. Погляньте якого вона кольору? (синього).
- Гра «Яка іграшка?». Діти погляньте на картинку. Придумайте на яку іграшку вона схожа? (вихователь показує картинки і опитує кожну дитину.)
- Які ж ви молодці. Так швидко впорались з завданням. Вирушаймо далі. Погляньте ось ще одна намистинка. Якого вона кольору? (помаранчевого).
- Ось таке завдання чекає на вас. Гра «Чарівні картинки».
- Діти подивіться на картки з фігурами які лежать у вас на столах. Кожну фігуру можна перетворити в будь яку іншу, в яку ви забажаєте. Для цього треба прималювати до фігури все що завгодно, так щоб з’явилася картинка. Візьміть олівці в руки і починайте фантазувати.
- Молодці. І це завдання ви виконали без проблем. Можемо і цю намистинку прикріпити.
- Ну що ж діти у нас залишилась одна намистинка. Якого вона кольору? (білого).
- Так діти вона білого кольору. А це значить, що ми перемогли чари злого чаклуна. Та для того щоб прикріпити цю останню намистинку вам необхідно пригадати, які завдання ви виконували на протязі всієї подорожі.
Підсумок заняття.
- Чого ви сьогодні навчилися?
- Яке завдання вам найбільше сподобалося?
- Якого кольору були намистинки?
- Чи змогли ми допомогти Королеві математики?
(вихователь підводить підсумок заняття: діти прощаються з гостями).
ТЕМА: Число й цифра 6, написання цифри 6. Порівняння чисел. Складання виразів на додавання в межах 6.( 5-6 річки)
ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ: ознайомити з утворенням числа 6 і цифрою 6; навчити писати цифру 6, порівнювати числа в межах 6; продовжувати формувати вміння складати й читати вирази на додавання; розвивати увагу, логічне мислення, виховувати позитивне ставлення до предмета.
Обладнання: цифри від 1 до 6; предметні малюнки (ведмедик, чобітки).
ХІД ЗАНЯТТЯ:
1. Математичний диктант.
1) Запишіть цифру, яка при лічбі позначає друге число;
2) запишіть число, наступне за числом 3;
3) запишіть, скільки буде, якщо до 4 додати 1;
4) запишіть, яке число при лічбі передує числу 2.
1) Запишіть цифру, яка при лічбі позначає друге число;
2) запишіть число, наступне за числом 3;
3) запишіть, скільки буде, якщо до 4 додати 1;
4) запишіть, яке число при лічбі передує числу 2.
2. Гра «Вітерець-пустунець».
Ведмедик додавання вчив,
Малинки-ягоди лічив.
Усе як слід порахував
І на листочках записав.
Аж тут з’явився вітерець,
Усе розкидав, пустунець!
Малинки-ягоди лічив.
Усе як слід порахував
І на листочках записав.
Аж тут з’явився вітерець,
Усе розкидав, пустунець!
Давайте допоможемо ведмедику знайти значення до виразів.
3. Робота з малюнком угорі .
Хто найшвидше відповість,
Скільки всіх тут білок? (Шість.)
Скільки всіх тут білок? (Шість.)
4. Виконання завдання 1.
5. Знайомство з цифрою 6.
Цифра 6 — внизу кружечок,
Зачепивсь він за гачечок.
Ніжок шестеро в жука,
А сніжинка — ось яка!
В неї також шість кінців —
Шість чарівних промінців!
Зачепивсь він за гачечок.
Ніжок шестеро в жука,
А сніжинка — ось яка!
В неї також шість кінців —
Шість чарівних промінців!
6. Написання цифри 6.
7. Виконання завдання 2.
6 > 3
6 > 1
3 < 6
1 < 6
6 > 3
6 > 1
3 < 6
1 < 6
8. Виконання завдання 3.
9. Віршована задача.
Бегемотики в ставку
Досхочу купалися.
Троє зліва, троє справа —
Плавали, плескалися.
Хто нам швидше відповість,
Скільки всіх було їх? (Шість.)
Досхочу купалися.
Троє зліва, троє справа —
Плавали, плескалися.
Хто нам швидше відповість,
Скільки всіх було їх? (Шість.)
Записуємо рівність: 3 + 3 = 6.
10. Розташування цифр у порядку зростання чисел.
11. Лічба за віршиком.
Жучок пройшовся по базару,
Купив чобіт червоних пару.
Подумав, щось порахував
І пару жовтих ще придбав,
А потім ще й зелених пару.
Летів, як світлофор, з базару!
А загадка вам ось така:
То скільки ж ніжок у жука?
(Шість.)
Купив чобіт червоних пару.
Подумав, щось порахував
І пару жовтих ще придбав,
А потім ще й зелених пару.
Летів, як світлофор, з базару!
А загадка вам ось така:
То скільки ж ніжок у жука?
(Шість.)
— Як ви дізналися? (Варіанти різні: знав; полічив чобітки; додав 2, 2 і 2, додав 3 ліві й 3 праві ніжки.)
12. Логічна вправа.
Вставте число.
Які числа підходять?
13. Виконання завдання 5.
14. Виконання завдань 1, 2.
15. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ
1. Бесіда.
— З якою цифрою познайомилися?
— Яке число передує шести?
— Як утворилося число шість?
— З якою цифрою познайомилися?
— Яке число передує шести?
— Як утворилося число шість?
Тема. Число і цифра 1. Круг.
Мета: формувати поняття про число 1; ознайомити із цифрою 1,
яка позначає число 1; закріпити уявлення про геометричну фігуру круг; учити
порівнювати предмети, знаходити спільні й відмінні ознаки; розвивати увагу,
пам'ять; вправляти в умінні працювати із трафаретом; виховувати самостійність.
Матеріали: демонстраційний:
фланелеграф, картинки із зображенням паровоза, вагона, сонця, гриба, ялинки,
квіти; картка із цифрою 1; 10 кругів різного розміру для створення фігури
ведмежати;
роздавальний: мотузки, картки із зображенням цифри 1 для
розфарбування, олівці, аркуш паперу, трафарет для вправи «Перетвори фігуру».
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Потяг».
- Сьогодні ми вирушимо в
подорож. Відгадайте загадку – і довідаєтеся, на чому ми поїдемо.
Один паровозик, а вагонів багато.
Що це, скоріш підкажіть нам, малята?
(Потяг.)
Вихователь звертає увагу дітей на
фланелеграф, де прикріплена картинка паровоза.
- Скільки паровозів у
потязі? (Один.)
- Скільки може бути
вагонів? (Багато.)
Вихователь прикріплює картинку
вагона.
- Скільки вагонів у потязі?
(Один.)
- Чого більше (менше):
вагонів чи паровозів? (Порівну.)
Вихователь викладає на
фланелеграфі картинки в такому порядку: над потягом – сонечко, праворуч від
потяга – гриб, ліворуч – ялинку, біля ялинки – квітку.
- Розкажіть, що ви бачите
навколо потяга? Назвіть кожен предмет. Подумайте, що спільного між предметами?
(Вихователь підводить дітей до того, що всіх
предметів по одному.)
- Вирушаємо в дорогу. Хто з
вас їздив на потязі? Як правильно дізнатися, у який вагон слід сідати? (Відповіді
дітей. Вихователь підводить до того, що потрібні квитки із зазначеним номером
вагона.)
- Як ви думаєте, який номер
буде у вагончика в нашому потязі? (1) Чому?
- А як показати, що в нас
один вагон? (Можливі відповіді дітей.)
- Для цього є спеціальний
математичний знак – цифра 1.
Вихователь демонструє картку із
цифрою 1.
3.
Знайомство із цифрою 1.
Вихователь звертає увагу дітей на
картки на їхніх столах
- Розгляньте цифри
намальовані на картках. Чим вони відрізняються? (Одна товста, інша тонка.) Наведіть тонку цифру кольоровими олівцями
кілька разів. Зверніть увагу на стрілки, які вказують напрямок. Товсту цифру
заштрихуйте за зразком.
4.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує показати
цифру 1 за допомогою частин тіла (рук, ніг, пальців рук) або викласти на підлозі,
використовуючи мотузку.
5.
Гра «Веселий конструктор»
На фланелеграфі з 10 кругів
викладене ведмежа.
- Жило собі ведмежа. Як і
всі ведмежата, воно дуже любило поласувати медом, пограти у Велесі ігри з
друзями, та все ж таки відрізнялося від інших ведмежат. Чому? (Складалося лише з кругів.)
- Зі скількох кругів
складається ведмежа? (З десяти.)
Відповідь можуть озвучити дві
дитини: одна лічить, інша перевіряє.
- Кого ще можна скласти з
кругів?
Вихователь пропонує дітям пройти
на килим і спробувати скласти новий предмет.
6.
Вправа «Перетвори
фігуру».
Для виконання вправи знадобиться
трафарет
- Що може бути круглої
форми? Прикладіть трафарет до аркуша. Обведіть кілька кружечків. Спробуйте
перетворити їх на будь-які предмети.
Якщо дітям важко виконати
завдання, вихователь надає індивідуальну допомогу.
7.
Підсумок заняття.
- Що нового ви сьогодні
довідалися?
- Ви добре попрацювали та
правильно виконали всі завдання. Особливо мені сподобалося, як ви зображували
цифру 1 та перетворювали круги на цікаві предмети.
Тема. Число і цифра 2. Пара. Широкий,
вузький.
Мета: учити розрізняти множини з одним і двома елементами на
основі зіставлення цих множин, називати спільне число предметів; вправляти в
кількісній та порядковій лічбі; ознайомити з утворенням числа 2, цифрою 2;
закріпити поняття «широкий», «вузький», учити порівнювати предмети,
застосовуючи метод накладання; розвивати увагу, пам'ять; виховувати
працьовитість.
Матеріали: демонстраційний:
фланелеграф, плоскі фігури тварин: заєць, білка, їжак, вовк, ведмідь; картинки
паровоза, двох вагонів; дві мотузки; плоскі фігури тварин по парах: мишеня,
лисеня, білченя;
роздавальний: кружечки жовтого та зеленого кольорів, смужки
однакової довжини: вузька – зеленого кольору, широка – синього; картки із
зображенням цифри 2 для розфарбування, олівці.
Хід заняття
1.
Психогімнастика.
2.
Гра «Лісові гості».
- До нас прийшла
Сорока-білобока та привела із собою друзів.
Вихователь виставляє на
фланелеграфі плоскі фігури тварин: зайця, білки, вовка, їжака, ведмедя.
- Вони побачили нас і
розгубилися, адже їм ніколи не зустрічалася така кількість дітей. Тваринам
стало цікаво, скільки хлопчиків і дівчаток сьогодні у групі.
Вихователь пропонує дітям
визначити, кого в групі більше, кого менше. Якщо дітям важко, вихователь
пропонує дітям утворити пари: хлопчик – дівчинка. Залежно від того, кому не
вистачило пари (хлопчикові чи дівчинці), визначають, кого більше. Після цього
вихователь пропонує кожній групі обрати по одній особі: хлопчика, який буде
лічити дівчаток, і навпаки – дівчинку, яка полічить хлопчиків. Під час лічби
вихователь звертає увагу на те, щоб діти-ведучі не забули полічити й себе. У
такий спосіб закріпляється кількісна лічба.
- А тепер давайте
довідаємося, скільки тварин привела Сорока? (Вихователь показує фігурки тварин,
а діти хором лічать.)
- Хто стоїть першим? (Заєць.) Другим? (Білка.) тощо.
Закріплюється порядкова лічба.
- Хто стоїть перед їжачком?
А після білки? тощо.
Вихователь просить дітей згадати,
на чому подорожувати минулого заняття. Коли діти дадуть відповідь на запитання,
вихователь викладає на фланелеграфі паровоз і один вагончик.
- Як ви думаєте, чи зможемо
ми разом з усіма тваринами вміститися в одному вагоні? (Відповіді дітей.)
- Що треба зробити?
Вихователь акцентує увагу на
тому, що необхідно додати вагон, і просить дитину викласти на фланелеграф ще
один вагон.
- Скільки стало вагонів? (Два.)
- У якому поїдемо ми з
вами? (У першому.)
- А наші тваринки? (У другому.)
- Покладіть перед собою
стільки жовтих кружечків, скільки вагонів було спочатку.
- Скільки вагонів ми
додали? (Один.)
- Покладіть перед собою
один зелений кружечок.
- Скільки всього вагонів у
потязі? (Два.)
- Скільки всього кружечків
перед вами?
- Як отримали число 2? (До одного предмета додали ще один.)
3.
Знайомство із цифрою 2.
Пара.
Вихователь звертає увагу дітей на
картки на їхніх столах
- Напишіть тонку цифру за
напрямом стрілки. Товсту цифру заштрихуйте. А тепер давайте всі разом намалюємо
цифру 2 у повітрі.
На фланелеграфі розміщено по два
малюнки із зображенням лисеня, мишеня, білченя.
- Розгляньте тварин,
знайдіть пару кожній. Чим тварини схожі, чим відрізняються?
При виконанні завдання
закріплюються зорова пам'ять, поняття «ліворуч», «праворуч», «пара». Діти мають
обґрунтувати свої судження., чому ці тварини становлять пару. Вони чимось
схожі, або, навпаки, відрізняються? Чи можуть вони існувати по одному?
4.
Фізкультхвилинка.
Хлопчикам пропонується із двох
мотузок побудувати вузьку доріжку для дівчаток, а дівчаткам – широку для
хлопчиків.
5.
Гра «Стежка».
- Наші лісові гості
вирішили прогулятися по галявинці. Перед ними дві стежки: широка – для ведмедя
й вовка, вузька – для зайчика, білочки, їжачка. А от де яка, звірі не знають.
Як їм допомогти? (Варіанти відповідей.)
Вихователь пропонує дітям узяти
дві смужки зеленого й синього кольорів.
- Як перевірити, де широка
смужка, а де вузька?
Якщо дітям важко обрати спосіб
вимірювання, вихователь пропонує прикласти зелену смужку до синьої.
- Якого кольору широка
смужка? Вузька?
- Якою піде вовк і ведмідь?
А якою – заєць, лисиця, білка? (Відповіді дітей.)
6.
Підсумок заняття.
- З якою цифрою ви
познайомилися?
- Скільки вагонів у нашому
потязі?
Тема. Число і цифра 3. Трикутник.
Мета: формувати вміння знаходити склад
числа 3 шляхом об’єднання груп предметів; вправляти в умінні співвідносити
число та кількість предметів; закріпити знання про геометричну фігуру трикутник,уміння
працювати із трафаретом; продовжувати формувати вміння орієнтуватися в
просторі; розвивати окомір, почуття ритму; виховувати працьовитість.
Матеріали: демонстраційний: набір іграшкового посуду (три чашки, три ложки,
три тарілки, один чайник), фланелеграф, по три кружечки жовтого, зеленого,
червоного кольорів;малюнки із зображенням предметів на основі трикутника для
вправи «Перетвори фігуру»;
роздавальний: набір карток із цифрами
1 – 3, по три кружечки жовтого, зеленого та червоного кольорів, трафарет,
картки для вправи «Домалюй крапки», олівці.
Хід заняття
1.
Психогімнастика.
2.
Гра «Не помилися».
У грі закріплюється
вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах кратки із
цифрами 1 – 3. Завдання дітей – підняти ту картку із цифрою, яка буде
відповідати кількості названого посуду.
Вихователь
виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:
-
Я
поставила чашки. Скільки їх усього?
Діти показують відповідну картку із цифрою.
-
Як
ви думаєте, скільки остей прийде? (Три.)
Чому?
-
Скільки
виделок? Ложок? Тарілок? Тощо.
-
Чого
більше (менше)? На скільки?
3.
Склад числа 3.
Завдання виконується із
коментуванням. Одна дитина може виконувати його біля фланелеграфа. У кожної дитини
на столі по три кружечки жовтого, зеленого та червоного кольорів.
-
Покладіть перед собою три кружечки різного кольору.
-
Скільки жовтих? (Один.)
Зелених? (Один.) Червоних? (Один.)
-
Скільки всього кружечків? (Три.)
-
Як отримати число 3? (Скласти
разом по одному кружечку.)
-
Тепер покладіть три кружечки так, щоб два з них були
одного кольору, а один – іншого.
-
Скільки всього кружечків? (Три.) З яких чисел ви склали число 3? (2 і 1.)
4.
Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, скоки-скоки!
5.
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться
трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники (хустина,
печиво трикутної форми, капелюшок тощо).
-
Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете
розповісти про неї?
-
Чим трикутник відрізняється від круга й овалу?
-
Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть
кілька трикутників і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.
6.
Вправа «Домалюй крапки».
На столах у дітей картки із
зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей –
розставити крапки у фігурах у певному порядку.
 |
|||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
 |
 |
||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
Перш ніж діти почнуть виконувати завдання,
вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді.
-
Яка фігура йде за колом? Овалом?
-
Скільки крапок у першій фігурі? Другій? Третій?
Вихователь повинен переконатися, що діти правильно
зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати
виконувати завдання.
7.
Підсумок заняття.
-
Із яким завданням ви сьогодні впоралися легко, а що
викликало у вас труднощі? Як утворюється число 3?
Тема. Число й цифра 4. Квадрат. Прямокутник.
Мета: продовжувати формувати знання про склад числа 4; учити
знаходити всі способи складання числа на основі практичних дій; вправляти в
умінні встановлювати подібності й відмінності геометричних фігур: овалу, круга,
трикутника, квадрату, прямокутника; ознайомити з новою назвою «чотирикутник»;
учити просторовим відношенням,використовуючи слова всередині, зовні; розвивати творчу уяву; виховувати самостійність.
Матеріали: демонстраційний:
фланелеграф, плоскі фігури птахів, дві смужки, довга мотузка, картки для вправи
«Розділи предмети», кружечки: три синього кольору, два – червоного; геометричні
фігури одного кольору (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник); картки із
цифрами 2, 3, 4, три круги, сім прямокутників; малюнки, створені на основі
квадрата, прямокутника;
роздавальний: картка з двома горизонтальними смужками, чотири
круги: синього, зеленого, жовтого, червоного кольорів; геометричні фігури
одного кольору (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник), трафарет, аркуш
паперу, олівці.
Хід заняття
1.
Психогімнастика.
2.
Склад числа 4. Гра
«Горобчики».
-
До
нас прилетіла Сорока з листом від розумної Сови. От що пише Сова: «Любі діти, я
дуже рада, що ви з інтересом займаєтеся математикою, і хочу, щоб ви стали
такими ж ученими, як і я. Для цього посилаю вам подарунок - мозаїку».
Погляньмо, яку мозаїку прислала нам розумна Сова. Але що це за гамір? Діти, ви
чуєте: хтось свариться? Доведеться поки що відкласти подарунок Сови та
з’ясувати, що ж відбувається?
У
ході обговорення вихователь працює з дистанційним матеріалом (плоскі фігури
птахів), діти – з роздавальним (геометричні фігури).
-
Подивіться,
діти, хто зчинив такий гамір? (Горобці.)
-
Скільки
їх? (Чотири.)
-
Вони
посварилися та відвернулися одне від одного. Давайте спробуємо їх помирити. Але
вони не хочуть сидіти на одній гілці. Спробуємо вмовити їх сісти на дві гілки.
-
Подивіться,
якого кольору у вас кружечки? (Зеленого,
синього, жовтого, червоного.)
- Покладіть перед собою по одному кружечку кожного кольору.
Скільки кружечків? (Чотири.)
- Скільки синіх? (Один.)
Зелених? (Один.) Жовтих? (Один.) Червоних? (Один.) Як одержали число чотири? (Склали чотири рази по одному.)
Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві смужки. У дітей
на столах картки з двома смужками.
- Розкажіть, як можна розсадити пташок на дві гілки?
Діти пропонують свої варіанти, виходять по одному до
фланелеграфа й виконують дії з фігурками горобців. Інші діти працюють на своїх
місцях: розкладають свої кружечки різного кольору на смужки.
- Із яких чисел склали число 4?
- Кружечків якого кольору більше (менше)? На скільки?
3.
Вправа «Розділи предмети».
Вихователь пропонує дітям розглянути
на фланелеграфі перший малюнок, де прапорці розділені лінією.
 |
|||
 |
|||
-
Скільки всього прапорців? (Чотири.)
-
Скільки синіх? (Два.)
Червоних? (Два.)
-
Як розділили прапорці? (Порівну.)
Після цього вихователь викладає під малюнком запис
за допомогою кружечків.
-
Скільки синіх кружечків? Скільки червоних?
Далі вихователь викладає на фланелеграф малюнок із
зображенням будинків: три маленьких, один великий.
 |
|||
 |
|||
-
Скільки всього будинків? (Чотири.) Скільки маленьких? (Три.)
Великих? (Один.)
-
Як можна розділити чотири будинки?
-
Хто може виконати запис виконаної дії за допомогою
кольорових кружечків?
Хтось із дітей викладає запис, решта уточнюють, за
необхідності.
4.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям узятися за
мотузку із зв’язаними кінцями. Потім визначає завдання для дітей: утворити
круг, трикутник, овал, квадрат, прямокутник. (Якщо необхідна допомога,
вихователь залучається до процесу побудови фігур, звертаючи увагу на їхні
характерні риси.)
5.
Закріплення складу числа
4.
На фланелеграфі по порядку викладені картки із цифрою 2, 3.
Вихователь просить прочитати числа у квадратах у прямому й зворотному порядку.
-
Як змінюється наступне число? (Збільшується на 1.)
-
Як змінюється кожне попереднє число? (Зменшується на 1.)
Далі вихователь просить двох дітей розкласти під
картками картки так, щоб їх було на 1 менше, а прямокутники так, щоб їх було на
1 більше.
6.
Геометричні фігури:
квадрат, прямокутник.
У вихователя на столі геометричні
фігури великого розміру однакового кольору: круг, овал, трикутник, квадрат,
прямокутник. У дітей ті самі геометричні фігури, але меншого розміру.
-
Покладіть квадрат і прямокутник перед собою. Розгляньте
фігури. Прикладіть до кожної круг, потім овал. Чим відрізняються фігури? (Перші дві фігури з кутами.)
-
У трикутника теж є кути. Прикладіть його до квадрата,
прямокутника. Що ви помітили? (У цих
фігур є ще один кут.)
-
Порахуйте, скільки кутів і сторін у кожної фігури. (По чотири кути і по чотири сторони.)
-
Як можна ще назвати ці фігури? (Чотирикутники.)
Якщо дітям важко назвати, вихователь сам пропонує
назву.
-
Але хіба вони схожі між собою? (Ні.)
-
Як можна це перевірити? (Накласти одну фігуру на іншу.)
-
Що ви помітили? (Одна
фігура довша (коротша) за іншу.)
-
Покажіть фігуру, у якої всі сторони однакові. Візьміть її
у ліву руку. Проведіть пальчиком по кожній стороні.
-
Чим відрізняється прямокутник від квадрата? (Дві сторони довгі, дві - короткі.)
-
Покажіть пальчиком довгі сторони, короткі.
Вихователь виконує таку ж роботу з демонстраційним
матеріалом.
-
Знайдіть у навколишньому оточенні предмети, схожі на
квадрат і прямокутник, назвіть їх.
7.
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться
аркуш паперу і трафарет
Вихователь викладає на
фланелеграфі малюнки, створені на основі квадрата і прямокутника.
-
Розгляньте, на які предмети художник перетворив фігури.
Прикладіть трафарет до сторінки, обведіть квадрат і прямокутник, «оживіть» їх,
перетворивши на будь-який предмет.
8.
Підсумок заняття.
-
Про які фігури ми сьогодні говорили?
-
Як іще можна назвати квадрат і прямокутник? Чому?
-
Намалюйте прямокутники та квадрати в клітинках. Можете це
завдання виконати вдома.
Тема. Число і цифра 5. Склад числа 5.
Мета: розглянути склад числа із двох менших чисел; продовжувати
вправляти в лічбі предметів у межах 5, в умінні співвідносити кількість
предметів із числами 1 – 5; учити виконувати словесну інструкцію; закріпити
знання про геометричні фігури (трикутник, квадрат, багатокутник); розвивати
увагу; виховувати працьовитість.
Матеріали: демонстраційний:
фланелеграф, п’ять фігур курчат, картки із цифрами 1-5; набори карток для
вправи «Полічи іграшки»; п’ять карток із зображенням літака, вертольота, набір
геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник, овал, прямокутник);
роздавальний: картки із цифрами 1-5, чотири круги жовтого
кольору, один круг червоного кольору, два квадрати жовтого кольору, три –
червоного, три трикутники зеленого кольору, один – червоного, один – жовтого,
трафарет, аркуш паперу, олівці.
Хід заняття
1.
Психогімнастика.
2.
Склад числа 5. Гра
«Веселі курчата».
Вихователь
викладає на фланелеграфі фігури п’яти курчат. Діти під час роботи
використовують набір карток із цифрами від 1 до 5.
-
Скільки
всього курчат? Покажіть відповідну цифру.
-
Скільки
в одного курчати лапок?
-
А
скільки лапок у двох курчат?
-
Скільки
в одного курчати дзьобиків? А в трьох?
У другій
частині гри діти працюють із геометричними фігурами. Одна дитина викладає
фігури на фланелеграфі, решта працюють на своїх місцях.
Завдання дітей
– показати дії за допомогою кругів, квадратів, трикутників. У ході таких вправ
формується уявлення про склад числа 5.
а) Курчата гуляли в саду. Четверо курчат
сховалися під дзвіночками, одне – біля яблуні.
 |
 |
 |
|
 |
б) Курчата прибігли до
мами-квочки. Двоє сховалися під ліве крильце, а троє – під праве.
|
|
|
|
|
в) Коли на вулиці пішов дощ, всі
курчата побігли ховатися під листочками. Викладіть перед собою всі трикутники
 |
 |
|
 |
 |
Скільки курчат сховалося під
зеленими листочками? (Три.) А під
червоними? (Одне.) Під жовтими? (Одне.)
3.
Вправа «Полічи іграшки».
У завданні закріплюється
склад числа 5. На фланелеграфі викладено в ряд картки із зображенням 1-го
літака і 4 картки із зображенням вертольота (можна використовувати картки і з
іншим предметним зображенням.)
-
Скільки іграшок у ряді?
-
Скільки літаків? Вертольотів?
Під час лічби предметів
вихователь звертає увагу на узгодження числівників з іменниками (1 літак; 1, 2,
3, 4 – усього чотири вертольоти).
Вихователь викладає на фланелеграфі 2 літаки і 3
вертольоти.
-
Скільки всього предметів у ряду? З яких двох чисел утворилося
число 5?
Далі вихователь просить назвати будь-який варіант
складу числа 5.
4.
Фізкультхвилинка.
Вийшли крихітки-курчата,
З тими – курочка чубата.
-
Ко-ко-ко! – зацокотіла.
Будем гратися, діти милі.
Ось маленькі курчата стоять,
Вони крильцями всі лопотять.
Вгору швидко їх піднімають
І легенько їх опускають.
Щоб здоровими зростати –
Будем спинки розминати.
Курчата за мамою всі поспішають,
Зернятка смачненькі в травиці шукають.
Вже набридло нам шукати,
Треба трошки пострибати.
А в відрі, біля воріт,
Спав на лаві кіт-воркіт.
Очі витріщивши: «Няв!» -
Доганять курчаток став.
Та нікого не спіймав!
5.
Закріплення знань про
геометричні фігури.
У завданні закріплюються знання
про геометричні фігури, уміння знаходити закономірність.
Вихователь викладає на фланелеграфі
ряд геометричних фігур: великий квадрат, великий трикутник, великий круг,
маленький прямокутник.
-
Скільки зображено геометричних фігур?
-
Чим вони схожі, чим відрізняються? (3 фігури великі, 1 маленька.)
-
Як ви думаєте, що треба зробити в цьому завдання? (Вибрати зайву фігуру.)
-
Яка фігура зайва? (Маленький
прямокутник.) Чому?
Можна запропонувати інші варіанти
розкладання фігур, наприклад: великий круг, великий овал, великий квадрат,
маленький круг (зайвими можуть бути великий квадрат або маленький круг); маленький
трикутник, маленький круг, маленький прямокутник, великий квадрат (зайвими
можуть бути великий квадрат або маленький круг).
6.
Весела хвилинка. Гра «Не
помились».
Вихователь читає вірш.
Просить дітей уважно послухати й відповісти на запитання.
Із куща ліщини білка
Нахилила дітям гілку.
З’їжте, діти, смакоти,
Щоб скоріше підрости.
На тобі, маленький синку,
Три і два даю в торбинку.
Їх одразу не гризи,
Спершу, скільки всіх, скажи.
-
Скільки горішків дала білочка? (2 і 3.) Скільки всього вийшло? (П’ять.)
Якщо це завдання викличе
труднощі, можна скористатися фланелеграфом і геометричними фігурками для
докладного пояснення.
7.
Підсумок заняття.
-
Із якою цифрою ви сьогодні ознайомилися?
-
Що вам сподобалося виконувати на
занятті? Що викликало труднощі?
ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ
Мета: закріпити вміння порівнювати числа від 1 до 5; правильно
співвідносити число і цифру, поєднувати предмети в групи за певними ознаками;
розрізняти плоскі фігури: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник;
порівнювати їх за кольором, формою, розміром; продовжувати навчати порівняння
груп предметів за кількістю, закріпити вміння працювати з лічильними паличками,
виконувати мовну інструкцію, орієнтуватися в просторі; розвивати мовлення,
увагу, творчу уяву, логічне мислення, пам'ять, дрібну моторику рук.
Матеріали: демонстраційний:
малюнки із зображенням овочів і фруктів; картки із знаками «=», «≠»; малюнок ведмедя; малюнок білченяти із
цифрою 1, зайчати із цифрою 2, їжачка із цифрою 3; картки з фігурками із
чотирьох лічильних паличок; різнокольорові геометричні фігури для гри «Знайди
однакові камінчики»; великі геометричні фігури та картки з такими самими
маленькими геометричними фігурами для фізкультхвилинки; малюнки трьох берізок
із цифрою 2, 3, 4; малюнок із зображенням ялинки;
роздавальний: картки із цифрами 1-4,
знаки «=», «≠», «+»; малюнки з
овочами та фруктами для гри «Допоможи дідусеві-ведмедю»; по чотири лічильні
палички на кожну дитину; зелені й жовті листочки із прикладами складу чисел у
межах 4; набір геометричних фігур для гри «Знайди однакові камінчики»;
геометричні фігури для творчої роботи, клей, пензлик, білий квадрат, олівці.
Хід заняття
1.
Гра «Веселі цифри».
Гра сприяє закріпленню сприйняття
цифр у межах 4, уміння їх розташовувати у цифровому ряді, розкладати у прямому
та зворотному порядку; розвиває увагу.
У кожного на столі картки із
цифрами 1-4.
-
Розкладіть цифри від 1 до 4. Покажіть цифру, яка йде
після 3, перед 2, між 2 і 4.
-
Покажіть цифру, яка позначає кількість вух у слона, лапок
у кішки, курочки.
-
Скільки пальчиків на лівій руці?
-
Чому ви не можете показати цифру, яка позначає цю
кількість? (Тому що пальців 5, а у нас
цифри тільки від 1 до 4.)
-
Розкладіть цифри від 4 до 1. Хором назвіть цифри у
зворотному порядку.
2.
Гра «Допоможіть
дідусеві-ведмедю».
У процесі цієї гри закріплюється
вміння працювати в парі, поєднувати предмети в групи за певними ознаками,
порівнювати групи предметів за кількістю.
На дошці чи фланелеграфі впереміш
розташовані чотири картинки з овочами і тир картинки з фруктами, малюнок
ведмедя, картки зі знаками «=», «≠». У дітей на столі
один конверт на двох, у якому ті ж самі картинки з овочами та фруктами, тільки
меншого розміру, картки із знаками «=», «≠».
-
Діти, дідусь-ведмідь приготував запаси на зиму, але не
знає, як їх розкласти. Без нашої допомоги йому не обійтися! Подивіться уважно,
що приготував ведмідь? (Фрукти й овочі.)
На скільки груп розділено ці предмети? (На
дві.)
-
Двоє дітей це зроблять біля дошки, а решта відкрийте
конверт і вирішіть, хто вибирає овочі, хто – фрукти. (Діти працюють у парах.)
-
Скільки овочів приготував ведмідь? (Чотири.) Назвіть їх.
-
Скільки фруктів? (Три.)
Назвіть їх.
-
Чого більше? Чому? Як перевірити? (Під кожним овочем покласти фрукт.)
-
Чи можна назвати однаковою кількість фруктів та овочів? (Ні.) Який знак можна між ними поставити?
(Знак «≠».)
-
Що треба зробити, щоб кількість була рівною і можна було
використати знак «=»? (Додати один фрукт або прибрати один овоч.)
-
Приберіть один овоч і покладіть між картинками знак «=».
3.
Рухлива гра «Стежка».
Ця гра закріплює вміння правильно
вживати в мовленні слова вузький,
широкий, ширше, найширший, шикуватися по одному, по два, по три, по чотири.
Вихователь заздалегідь розвішує
по кімнаті малюнки білченяти, зайчати, їжачка із цифрами 1, 2, 3 відповідно.
- Діти, перед вами дуже
вузька стежка. Як же нам пройти нею? Подивіться, яку цифру нам показує білченя?
(1.) Як ви думаєте, навіщо? (Щоб іти стежкою по одному.) Спасибі,
білченя! Станьте одне за одним – і в дорогу!
Діти йдуть уявною доріжкою по кімнаті.
-
Діти, яку цифру показує зайча? (2.) Що це значить? (Можемо
йти доріжкою по два.) Чому? (Тому що
доріжка стала ширшою, на ній можуть поміститися двоє.)
Діти перешиковуються, знаходять собі пару і йдуть
удвох.
-
Що за шурхіт, діти, ви не чули? Це їжачок! Він показує
цифру 3. Що це значить? (Те, що доріжка стала
ще ширшою й нею можуть пройти троє.)
Вихователь допомагає дітям
перешикуватися по три, якщо це викликає у них труднощі.
-
Діти, стійте! Осінній вітерець мені прошепотів, що
доріжка стала дуже широкою. Але він загубив цифру, яка вкаже, по скільки дітей
може пройти, і йому стало дуже прикро. Не засмучуйся, вітерець! Діти самі
знають, що після цифри 3 ти хотів показати нам цифру … (діти договорюють самі –
4.) Давайте перевіримо, чи зможемо ми пройти стежкою по чотири.
Діти розбиваються на групи по
чотири і, взявшись за руки, ідуть по кімнаті. За командою вихователя вони
розбігаються по своїх місцях.
-
Чому спочатку ми йшли по одному? (Тому що доріжка була дуже вузькою.)
-
Чому наприкінці шляху ми змогли йти по чотири? (Тому що доріжка стала набагато ширшою.)
-
Якою доріжкою було зручніше йти? Чому?
-
Яку цифру показувало білченя? Зайча? Їжачок?
-
Яку цифру загубив вітерець?
4.
Гра «Чарівні палички».
Ця гра
сприяє розвитку спритності, дрібної моторики рук, зорової пам’яті. У кожної
дитини по чотири лічильні палички. У виховательки кілька демонстраційних
карток, на яких намальовані фігури, складені із чотирьох лічильних паличок.
Наприклад:
 |
 |
 |
 |
||||||||||
 |
 |
 |
|||||||||||
-
Подивіться, діти, до кого привела нас стежка? Що це за
птах?
-
Сороки так чимось зайняті, що нас навіть і не помічають.
Давайте подивимося, що вони роблять. От молодці сороки: зібрали сухі гілочки й
викладають якісь фігури. Але у сорок багато сухих гілочок, а у нас стільки
лічильних паличок? (Чотири.)
-
Але навіть із чотирьох паличок можна скласти багато
цікавих фігур.
Вихователь пропонує дітям скласти
які-небудь фігури із чотирьох лічильних паличок і розповісти про них. Потім
вихователь вибирає будь-яку картку з малюнком фігури, показує дітям кілька
секунд і забирає її. Діти у себе на столі викладають із лічильних паличок таку
саму фігуру. Вихователь показує знову цю картку, й діти перевіряють
правильність виконання завдання. За тими ж правилами проводиться робота з
іншими картками. Наприкінці гри вихователь відзначає найуважніших.
5.
Гра «Знайди однакові
камінчики».
Гра сприяє
розвитку уваги, закріпленню знань про фігури, умінь порівнювати за кольором,
знаходити спільні та відмінні ознаки предметів.
На
фланелеграфі або на дошці викладаються впереміш різнокольорові геометричні
фігури однакового розміру: один жовтий круг, один червоний овал; два синіх
квадрати, два зелених трикутники, два коричневих прямокутники. У кожної дитини
картка, на якій намальовані такі самі фігури; кольоровий олівець.
-
Сороки дуже люблять збирати все яскраве, блискуче. Почали
вони розглядати різнокольорові камінчики у скриньці, та не змогли знайти
однакові.
Вихователь запрошує одну дитину до дошки, решта працюють на місцях.
-
Для яких фігур не знайшлося пари? (Для круга й овалу.)
-
Чим схожі ці фігури? (У
них немає кутів.)
-
Скільки пар однакових фігур? (Три.) Назвіть їх. (Пари синіх
квадратиків, пари зелених трикутників, пари коричневих прямокутників.)
-
Яким словом можна замінити слово пара? (Два.)
6.
Фізкультхвилинка.
Вихователь заздалегідь розвішує
по кімнаті великі геометричні фігури блакитного кольору: круг, овал, трикутник,
квадрат, прямокутник – це «хмаринки».
На столі у вихователя розкладені
картки малюнком униз. На картках намальовано багато маленьких геометричних
фігур такої ж форми й кольору, як і «хмаринки», - це «дощинки». На кожній
картці «дощинки» однієї форми.
-
Розгляньте уважно «хмаринки». Чим вони схожі? (Кольором і розміром.) Чим відрізняються?
(Формою.)
-
На які геометричні фігури схожі «хмаринки»?
-
По скільки «хмаринок» різної форми? (По одній.)
Вихователь пропонує дітям перетворилися на
«дощинки». Діти беруть зі столу вихователя по одній картці, перевертають
малюнки угору, виходять на середину кімнати, ще раз уважно розглядають
«хмаринки» та «дощинки» на своїй картці.
-
Скільки у ас «дощинок»? (Багато.)
Вихователь говорить «Дощик»! – і діти стрибають,
танцюють, веселяться. Вихователь говорить «Сонечко!» - діти розбігаються по
кімнаті, знаходять «хмаринку» такої ж форми, як і «дощинки» на їхній картці.
Вихователь підходить до кожної «хмаринки», хвалить дітей за швидкість і
правильність виконання завдання. Ці вправи виконуються кілька разів.
7.
Гра «Розвесели берізки».
У ході гри
діти закріплюють знання про склад чисел у межах 4, порівнюють предмети за
висотою.
Вихователь
заздалегідь розвішує малюнки трьох берізок різної висоти із цифрами 2, 3, 4 на
стовбурах. На килимку вихователь розкладає картки із зеленими і жовтими
листочками, на яких показаний склад чисел у межах 4.
-
Усе навколо готується до зими: тварини роблять запаси,
птахи відлітають у вирій, дерева засинають, скидаючи останнє листя. Засумували
берізки, шкода їм розлучатися з гарними різнокольоровими листочками. Щоб
попрощатися з ними, берізки попросили знайти листочки, які відніс вітер.
Вихователь пропонує дітям узяти на килимку одну
картку з листочками й підійти до тієї берізки, на якій зображена відповідна
цифра.
-
У кого листочки найвищої берізки? Яка на ній цифра?
-
У кого листочки найменшої берізки? Яка цифра на ній?
-
Маленька ялинка побачила, що з дерев падає листя. Вона
дуже злякалася, що також залишиться без єдиної голочки; її нікому було
заспокоїти, подружок у неї нема, на галявинці росте сама, том попросила берізок
написати листа дітям.
8.
Творча робота.
У процесі цієї роботи
розвивається увага, логічне мислення.
На дошці – малюнок маленької
ялинки. У кожної дитини на столі геометричні фігури з кольорового паперу
однакового розміру: один кружок, два овали, квадрат, багатокутник, два
прямокутники, чотири трикутники; клей; пензлик; білий квадрат.
Вихователь пропонує дітям
розглянути геометричні фігури й вибрати ті, з яких можна скласти ялинку.
-
Які фігури ви обрали? Чому?
-
Скільки трикутників? (Чотири.)
-
Складіть із трикутників ялинку й наклейте її на білий
квадрат.
Діти виконують завдання, виходять до дошки та
прикріплюють свої ялинки навколо маленької.
-
Подивіться, скільки подружок у ялинки, як вона
повеселішала!
9.
Підсумок заняття.
-
Хто зі звірят допомагав нам ходити стежкою?
-
Чому засумували берізки?ОСНОВНА ЧАСТИНА. РОЗРОБКИ ЗАНЯТЬ З МАТЕМАТИКИ У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ
Тема. Порівняння множин предметів.
Орієнтування у просторі: над, під, за.
Мета: формувати у дітей уміння виявляти й порівнювати
властивості предметів, знаходити спільну властивість групи предметів; учити
визначати місце розташування предметів; закріпити навички орієнтації у
просторі; виховувати вміння чути й виконувати інструкції вихователя.
Матеріали: демонстраційний:
фланелеграф, плакат із зображенням овочів, картинка дзвіночка; набір предметних
картинок (транспорт, інструменти - по п’ять картинок);
роздавальний: конверти з набором картинок з будь-якої теми (наприклад,
фрукти: яблуко, груша, слива; овочі: цибуля, помідор, огірок), картки для
вправи «Якої фігури не вистачає».
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2.
Гра «Збери листівки».
На фланелеграфі закріплений
плакат із зображенням овочів.
-
Скажіть, що
зображено на плакаті?
-
Скільки всього
предметів? Назвіть їх одним словом. (Овочі.)
-
Плакат називається
«Овочі». Чи правильно буде, якщо додати до цього плаката малюнок дзвіночка?
Вихователь закріплює поруч із малюнками овочів
малюнок дзвіночка. Діти обговорюють дію вихователя й висловлюють свою думку.
-
У кожного з вас на
столі лежать конверти. Дістаньте малюнки із конвертів, і розкладіть їх на дві
групи. Дайте назву кожній.
Вихователь надає індивідуальну
допомогу за необхідності.
3.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям
показати рухи різних тварин. Гусениця – це обережна комаха. Вона пересувається
по землі, гілкам, листочкам повільно й одразу завмирає, якщо лякається. Кішка –
дуже рухлива тварина. Вона вміє стрибати, лазити по деревам, грати з м’ячем,
клубком ниток. Вона ступає зовсім безшумно, начебто крадеться. Коли кішка
бачить мишку, вона завмирає. Птах вміє літати, ходити або стрибати по землі.
Птах, який летить у повітрі, зупинитися не може. Помітивши небезпеку, він
швидко змінює напрямок, завмерши на секунду.
Діти імітують рухи тварин під
музику. Коли музика затихає, діти завмирають і не рухаються до наступного
сигналу.
4.
Гра «Що змінилося?»
Вихователь пропонує дітям
підійти до фланелеграфа, на якому прикріплені п’ять картинок.
-
Розгляньте малюнки.
Назвіть зображені предмети одним словом.
Вихователь пропонує дітям
закрити очі та прибирає одну картинку. Діти, розплющивши очі, мають помітити і
сказати, чого не стало. Можна ускладнити завдання, не прибираючи, а додаючи
картинку із зображенням предмета з іншої групи.
5.
Вправа на орієнтування в просторі.
Запропонуйте дітям запам’ятати,
що знаходиться перед та за ними, потім заплющити очі й назвати ці предмети.
Таку саму вправу можна виконати з орієнтуванням, використовуючи слова ліворуч –
праворуч, вниз – вгору.
6.
Вправа «Якої фігури не вистачає ».
На столах у дітей картки.
Вихователь пропонує розглянути, як розкладені геометричні фігури в клітинках у
першому ряді.
-
Назвіть фігури у
першому ряді. Скільки їх?
-
Які фігури у
другому ряді?
-
Яку фігуру
необхідно додати?
-
Які фігури у
третьому ряді?
-
Якої фігури бракує?
Покладіть картку з відповідною фігурою.
Завдання на другій картці діти
виконують самостійно. Варто лише звернути їхню увагу на те, за якою ознакою
відрізняються фігури.
7.
Підсумок заняття.
-
Що вам найбільше
сподобалося виконувати на занятті?
-
Які завдання були
для вас легкими? Важкими?
-
Розкажіть, які
предмети в групі розташовані над шафою, під столом, біля шафи з іграшками, на
підвіконні.
Тема. Порівняння за розміром. Один, багато.
Мета: закріпити вміння встановлювати рівність і нерівність
предметів, використовуючи слова один, багато; вправляти в узгодженні числівника
«один» з іменником; закріпити лічбу в межах 10, уміння порівнювати предмети за
розміром; виховувати самостійність.
Матеріали: демонстраційний:
дві коробки, великий і маленькі м’ячі, великі й маленькі кубики; іграшки (дві
ляльки, два кубики, дві машини, один м’яч, один прапорець); фланелеграф,
малюнки із зображенням корови, коня, лося і кози;
роздавальний: конверти з кружечками: п’ять великих синього кольору,
п’ять маленьких синього кольору; картки із зображенням дорослих тварин та їхніх
дитинчат.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2.
Гра «Збери намисто».
Вихователь пропонує дітям узяти
конверт і дістати з нього «намистинки» - кружечки .
-
Розгляньте
«намистинки». Скажіть, чим вони відрізняються? (Одні великі, інші малі.)
-
А тепер зберіть
намисто, чергуючи намистинки таким чином: велика – маленька, велика – маленька.
Діти виконують завдання.
-
Скільки всього
намистинок? Скільки великих? Маленьких?
3.
Гра «Знайди пару»
Вихователь пропонує розглянути
іграшки на килимку та розкласти їх по парах.
-
Скажіть, чи всі
іграшки мають пари? (У м’ячика і прапорця
пари не виявилось.)
-
Чим схожі, чим
відрізняються пари іграшок?
Далі вихователь виставляє в ряд
чотири великі м’ячі (три червоного кольору, один - зеленого) та один маленький
м’ячик червоного кольору.
-
Скажіть, за якою
ознакою відрізняються предмети? (За
розміром, кольором.)
-
Чи можна серед цих
м’ячиків знайти пару першому м’ячику (вихователь показує м’ячик, що лежав на
килимкові)?
-
Чи є серед
предметів зайвий? (Зайвим може бути або
маленький м’ячик червоного кольору, або великий м’ячик зеленого кольору.)
4.
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям
уявити, що вони найменші люди на землі, які можуть уміститися навіть у
сірниковій коробці.
-
Сядьте на коліна,
покладіть на коліна голову. Руки щільно притисніть до тіла.
Після цього дітям можна
запропонувати перетворитися на велетнів.
-
Потягніть руки
вгору, підніміть голову, випростайтеся., підніміться, станьте на ноги.
Цю вправу можна повторити
кілька разів.
5.
Гра «Розклади іграшки».
Вихователь пропонує дітям
пересунутися на килим, де розкладені дві коробки, великий і маленькі м’ячі,
великі й маленькі кубики.
-
З коробки
висипалися всі м’ячі. Давайте їх зберемо. Візьміть кожний по м’ячу. Підійдіть
до мене ті, у кого маленькі м’ячики. Складіть їх у коробку ліворуч від мене.
Скільки маленьких м’ячиків у коробці? (Багато.)
-
А чому Сергійко не
поклав м’ячик? (Тому що в нього великий
м’яч.)
-
Сергійко, поклади
свій м’яч у коробку праворуч від мене. Скільки великих м’ячів? (Один.)
-
Діти, а тепер
зберіть кубики. Пам’ятайте, що маленькі кубики ви кладете у коробку з маленьким
м’ячами, а великі – у коробку з великим м’ячем.
6.
Гра «Знайди пару ».
Вихователь ділить дітей на дві групи. Кожна дитина першої
групи одержує картки, на яких зображена доросла тварина. Кожна дитина другої
групи – картки, на яких зображені дитинчата цих тварин. Завдання дітей –
скласти пари з дорослих тварин та дитинчат. Діти за командою вихователя
пересуваються по групі, шукаючи пари до своєї картинки;коли знаходять, беруться
за руки. Якщо дозволяє час, можна запропонувати дітям розповісти про своїх
тварин: як їх називають, якого вони кольору, розміру, скільки їх.
«В гостях у Білочки»
Мета: закріпити навички прямої і
зворотної лічби в межах 9 , вчити порівнювати множини,визначати кількісне
відношення(більше,менше,порівну); повторити склад чисел в межах 9; закріплювати
назви площинних геометричних фігур; вправляти в орієнтуванні в просторі(зліва,
справа,вгорі,внизу,посередині);
розвивати
логічне мислення, пам’ять,творчу уяву;
виховувати
уважність,активність на занятті.
Демонстраційний матеріал:білочка, лисичка, вовчик, зайчик,
ведмедик (площинні); грибочки, горішки,
шишки, кошики для грибочків.
Роздатковий матеріал:малюнки геометричних фігур,
цифри.
Хід
заняття
І.Організаційний момент
1. Привітання
Встаньте
діти всі рівненько
Посміхніться
веселенько
Поверніться
до гостей, привітайтесь:
«Добрий
день!»
2.Інтелектуальна гра «Якщо хочеш…»
–Якщо
ви хочете бути добрими і розумними,погладьте себе по голівці.
–Якщо
ви хочете бути працелюбними, підніміть руки вгору.
–Якщо
ви хочете допомагати один одному, візьміть товариша за руку.
–Якщо
ви хочете бути веселими і здоровими, поплещіть у долоні.
ІІ.Мотиваційний момент
Вихователь. Діти, сьогодні нас запросили в
гості. А хто запросив,ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:
Що
за дивна непосида
На
стежину шишки кида?
З
гілки скік та скік на гілку.
Ви
впізнали? Та це ж…(білка).
-Правильно,ходімо
в гості до білочки. Гляньте навколо, скільки шишок накидала білочка, але
порахувати їх не вміє. Допоможемо їй? (Діти рахують шишки).
-Скільки
шишок накидала білочка? (8)
-А
давайте і ми пригостимо білочку шишкою.
-Скільки
тепер стало шишок у білочки?(9)
-Як
утворити число 9?
ІІІ.Основна частина
Активізація діяльності
дітей через гру
Вихователь.
Білочка
Мілочка-Добра господиня.
В неї є горішки,
Шишок
повна скриня
Ось
метнулась білочка,
Заховалась
в скриньці,
Це
вона готує
Нам
усім гостинці.
-Білочка
хоче нас пригостити горішками. Але горішки
незвичайні із завданнями.
Перший горішок. Дидактична вправа «Знайди
сусідів».На дошці малюнки "будиночків" в яких живуть числа . –Записати сусідів чисел: 2, 4, 5, 7, 8.
Другий горішок. Вправа на засвоєння складу чисел 8і 9.
На
дошці–картинки кошиків з цифрами 8і 9,грибочки.
–Допоможіть
білочці покласти грибочки до відповідних кошиків.(На грибочках записані
приклади)
0+8 8+1
7+1 7+2
4+4 6+3
Третій горішок.Гра»Запитую-відповідай»
Мета:розвивати
швидкість мислення.
–Скільки
всього є пір року?
–Як
утворити число 4?
–Яка
пора року надворі?
–Назвати
зимові місяці?
–Скільки
днів у тижні?
–Як
утворити число 7?
–З
скількох частин складається доба?
–Назвати
частини доби.
Четвертий горішок.Фізкультхвилинка «Білочки»
Один,
два! Пострибали.
Три,
чотири! Назад стали.
Лапки
вліво, лапки вправо,
Лапки
вгору підняли.
Всі
тихесенько присіли,
Потім
знову підвелись.
І
крутились, веселились,
Усміхнулись.
Й за
науку знов взялись.
П'ятий горішок. Порівнювання чисел у межах
9. –Порівняти
числа:1 і 8; 8 і 4; 6 і 8; 9 і 8; 5 і 9; 9 і 9. (Робота в парах).
Шостий горішок.Дидактична гра «Домалюй».
–Перетворити круги, трикутники, прямокутники на будь-які предмети. (Робота в групах)
Вихователь.
-Діти,білочка
назбирала шишок і горішків і хоче визначити,чого більше. Допоможемо їй?
-Скільки
шишок назбирала білочка?(9)
-А
скільки горішків?(6)
-Чого
у білочки більше-шишок чи горішків?На скільки шишок більше?(на 3)
-Що
треба зробити,щоб шишок і горішків було порівну?(Додати ще 3 горішки)
-Скільки
тепер горішків?(9). А шишок?(9).
-То
чого тепер більше-шишок чи горішків?(їх стало порівну).
-А
що ще можна зробити,щоб горішків і шишок було порівну?(забрати 3 шиш-
ки)
-То
скільки шишок стало? Горішків? Їх стало порівну.
Вихователь.
Білка
ще й торгує трішки.
Продає
свої горішки:
Лисичці-сестричці,
Вовчику,
Ведмедику
волохатому
Та
зайчику вухатому.
-Всі
ці звірі прийшли до білочки по горішки.
-Давайте
визначимо,де хто знаходиться.Лисичка-внизу, вовчик - справа, ведмедик-зліва,зайчик-
вверху, білочка - посередині.
IV.Підсумок заняття
–До
кого ви ходили сьогодні у гості?
–Чим
пригостила вас білочка?
–Яке
завдання було найцікавіше?
–З
чого складається число9?
Програмовий зміст: познайомити з числом та цифрою 9; закріпити
уміння лічити прямою та зворотною лічбою; формувати уявлення про
кількісний склад числа з одиниць у межах двох; вчити виділяти групи
предметів, які характеризуються числами один і два; закріпити знання про
геометричні фігури; формувати уміння орієнтуватись у визначеному
напрямку; розвивати уміння орієнтуватись у часі, увагу, мислення;
виховувати позитивне ставлення до занять із математики.
Демонстраційний матеріал: замки з ключами (геометричні фігури); іграшки; картки з двома смужками.
Роздавальний матеріал: сунички; листочки.
Хід заняття:
— Жив-був на одному даху високого будинка Карлсон. Він дуже любив
гратися з Малюком. Але зла домопрацівниця зачинила всі вікна і двері й
повісила на них замки. І тепер Карлсон не може залізти до малюка. А щоб
замки відімкнути, слід виконати певні завдання.
Ось, будь ласка,
Вам ключів велика в’язка.
Ключ потрібний віднайдіть.
Швидко двері відімкніть.
Вам ключів велика в’язка.
Ключ потрібний віднайдіть.
Швидко двері відімкніть.
Завдання. Підійти до килимка, повернути наліво й у коробці, схожі й на прямокутник, побачить замок.
— Ми відімкнули перший замок. Тож зараз сідайте за столи, щоб виконати нове завдання: полічити іграшки Малюка (кількісна, порядкова, пряма і зворотна лічба).
— Потрібно шукати новий замок.
Дидактична гра «побудуй стежинку» Діти викладають цифровий ряд.
— Але що це — однієї дощечки не вистачає, щоб дійти до краю. Знайомство з числом та цифрою 9.
Дидактична гра «Порахуй звуки»
— Тиша нам підказала, що інші замки містяться в чарівних різнокольорових кульках.
Дидактична гра «виклади сусідів» (робота з роздавальним матеріалом)
Діти докладають в кульку зі свого цифрового ряду цифри — сусіди даних чисел.
— Ідемо далі. Необхідно дійти до «куточка природи» і біля бегонії
відшукати наступний замок. Але перед тим, як його відімкнути, скажіть,
чого буває лише по одному.
— Чого в групі є по одному? Покладіть один круг, один трикутник, один квадрат.
— Чого буває по два? Покладіть один великий круг. Додайте один маленький круг. Скільки стало кругів? (Два.)
Два — це один та один.
Один квадрат і один квадрат — два квадрати.
Фізкультхвилинка
— Наступний замок відімкнемо, якщо правильно відповімо сигналами на запитання.
• Іде математика?
• Було малювання?
• Підемо гуляти?
• Співали?
• Їли яблука?
• Буде англійська мова?
• Грали у футбол?
— Останній замок знаходиться в третьому ряду від вікна, в останньому столі справа. Ми його відімкнемо, якщо виконаємо завдання.
Викладіть на верхню смужку п’ять листочків, на нижню — на одну суничку більше.
— Як зробити, щоб їх було порівну?
— Ось ми нарешті й зустрілися з Малюком. А у Малюка завдання: перед тим, як гратися, необхідно зробити запис у зошиті.
Робота в зошиті.
Наприкінці заняття дітки вирішили пограти з кубиками різної величини та форми( складання цифр з кубиків, які діти вже вивчили й будуть вчити.
"На пошуки веселих чоловічків".
Програмовий зміст: визначити рівень знань про числа в межах
семи; познайомити з цифрою 7; вправляти в умінні лічити порядковою і
кількісною лічбою, умінні називати сусідні цифри; правильно відповідати
на запитання «скільки?»; розширювати обсяг знань про геометричні фігури;
розвивати логічне мислення; зорову пам’ять.
Матеріал: ілюстрації казкових героїв; геометричні фігури; дидактична гра «Знайди сусіда»; іграшки для порядкового рахунку; клубок; цифри.
— Малята, а чи любите ви казки?
Тож сідайте рядком-ладком — вирушаймо в казку…
За широкими морями, за дрімучими лісами на височенній горі в
казковому будиночку жили-були маленькі веселі чоловічки. Щовечора вони
сідали на свої хмарки і летіли до пташок, звірят та й розповідали їм
цікаві казки. Аж раптом злий чаклун, який жив неподалік, пустив злу
віхолу, щоб вона розкидала чоловіків по всьому лісу і перетворила на
справжню мозаїку — на дрібнісінькі частинки.
Засумували тоді пташки і звірята. Невесело стало без казок.
Давайте допоможемо знайти веселих чоловічків. А допоможе нам у цьому клубочок. Дорога повела вгору, а потім вниз.
Дидактична гра «Рахуй далі»
Умова: вихователь по черзі кидає дітям клубочок і називає
будь-яке число, а діти, якщо ідуть «вгору»,— дораховують від цього числа
до сьоми і повертають клубок, якщо ідуть «вниз» — рахують зворотною
лічбою від заданого числа до одного.
— Отже, ми підійшли до річки, а через річку вузенька кладочка. Але злий чаклун випередив нас, прибрав кілька дощечок.
Дидактична гра «Встав пропущену цифру»
(робота з роздавальним матеріалом)
— А далі — вузенькі кладочки для кожного з вас (робота з роздавальним матеріалом).
Дидактична гра «Сусіди числа»
— Зайшли ми до лісу. А де ж клубочок покотився?
— Погляньте, та це ж теремок! Можливо, там сховав чаклун «Веселих чоловічків»?
— Хто там живе? (Вінні-Пух, Буратіно, Чебурашка, Червона Шапочка, лікар Айболить, Кіт у чоботях, Крокодил Гена.)
— Скільки всього казкових героїв?
— Порахуйте порядковою лічбою. Хто п’ятий за порядком? За яким за порядком казковим героєм стоїть Червона Шапочка?
Дидактична вправа «покажи цифрою»
1) Скільки у Вінні-Пуха м’ячів?
2) Скільки грибів в кошику у Червоної Шапочки?
3) Скільки разів підстрибнув Чебурашка?
Робота з роздавальним матеріалом
Айболить подарував Чебурашці 6 жовтих яблук. (Діти викладають на верхній смужці 6 яблук.), а Крокодилу Гені 5 червоних яблук. (Викладають на нижню смужку).
— У кого яблук більше? На скільки? Як зробити так, щоб було порівну?
Самостійна робота з роздавальним матеріалом.
Діти викладають на верхній смужці 7 морквинок, на нижній — 6 грибів. Слід зробити, щоб стало порівну.
— По скільки стало морквинок і грибів? (По сім.) Сім морквинок позначимо цифрою 7.
Цифра 7 — це кочерга.
В неї лиш одна нога.
В неї лиш одна нога.
Музична фізкультхвилинка «веселі чоловічки»
— Казкові герої дуже вам вдячні, але у них до вас ще одне прохання.
Дидактична гра «Намалюй килимок»
— Бабуся для Червоної Шапочки стільки килимків вишила, але вона
розгубилась, бо всі вони з різними візерунками. Запам’ятайте один із них
і викладіть візерунок із геометричних фігур.
Самостійна робота.
Буратіно.
Що ж, малята, я вам підкажу, де чаклун сховав веселих чоловічків. Станьте до вікна обличчям, поверніть вліво, плесніть 3 рази, зробіть 5 кроків, поверніть вправо, подивіться вниз: у коробці, схожій на трикутник, сховані «веселі чоловічки».
Що ж, малята, я вам підкажу, де чаклун сховав веселих чоловічків. Станьте до вікна обличчям, поверніть вліво, плесніть 3 рази, зробіть 5 кроків, поверніть вправо, подивіться вниз: у коробці, схожій на трикутник, сховані «веселі чоловічки».
— Дякуємо вам, казкові герої, і тобі, Буратіно.
У конвертах — розрізані на маленькі шматочки різні казкові герої — «веселі чоловічки».
Дидактична гра «Склади ціле» (робота в парах)
— Чи сподобалась вам подорож? Що найбільше вам сподобалось робити?
"Допоможемо Зайчикам".
Мета: закріпити знання
дітей про цифри ( в межах 7) ,
вміти співвідносити цифру з числом;
вчити розрізняти і називати
геометричні фігури, знаходити подібне
і відмінне в цих фігурах, розвивати логічне мислення. Визначати рівень практичних навичок
дітей, орієнтування в часі,
просторі, знання частин доби,
розуміння понять учора, сьогодні, завтра. Ознайомити дітей з поняттям «Житло та права кожної
людини» . Закріпити знання
дітей про те , з чого
можна побудувати житло. Продовжувати вчити
висловлювати свою думку, аналізувати ситуацію яка сталася.
Виховувати любов до природи і бережливе
ставлення до неї.
Матеріал: смужки для
кожної дитини (широка коротка,
широка довга, вузька довга), набори
геометричних фігур для кожного, набір цифр, по 5 морквин, іграшкові
зайці, картки завдання.
Хід заняття
Психогімнастика.
Вихователь: діти уявіть що ми з вами
в зимовому лісі. Ліс – це місце де багато
чого? (дерев, кущів) Дерева в лісі
які?(високі, низькі, тонкі, товсті)
- А хто в лісі живе?(звірі, птахи) Як називаються звірі
які живуть в лісі?(дикі)
Сьогодні ми з вами в гостях
у родини зайців. Ось
послухайте:
- Край лісу опинилась
родина зайців: тато, мама і 5 маленьких
зайченят. Зі скількох зайців
складається ця родина? Скільки було дорослих зайців? Скільки дітей?
- Жили вони дружно,
Хату мали стареньку
Але теплу
і маленьку
Та от сильний вітер
Їхню хату зруйнував
А
на дворі зима і холодно,
А
в зайців немає
житла.
Просять вас порадить діти
Що
ж їм всім тепер
робити? (побудувати нову хату)
З чого можна
побудувати хату? (з каміння,
дерева, цегли)
Вихователь: Зажурилися
зайці
Як галявину
знайти
І на ній
побудувати
Теплу і
велику хату?
- Діти, давайте допоможемо зайцям
і викладемо їм дорогу до галявини. Будьте уважні, я
буду говорити, яку брати смужку і як її класти.
- Спочатку йшла широка, але
коротка доріжка. Вгору від
неї піднімалась довга вузенька стежка.
А далі вліво вела
довга широка дорога.
Дійшли зайці до
галявини і завмерли
так вона їм сподобалась. Зайці просять
у вас поради
з чого краще
будувати хатину? Ось зайчик
каже, що на дворі зима, збудуємо її з
льоду?
- Діти, така хатинка буде якою?(сніжною, міцною, холодною).
- Можливо з дерева. У
лісі дерев багато. Якою
буде хатинка з дерева? (міцною, теплою, затишною).
Вихователь: да в
лісі дерев багато, але
вони дуже потрібні
людям, тваринам, птахам. Не слід
рубати дерева, адже можна
збудувати хатинку з
каміння. Діти дайте допоможемо зайчикам це зробити, адже самі вони не
впораються.(вихователь пропонує дітям
розглянути «каміння» - геометричні
фігури, які лежать перед ними на
столах.
- На яку геометричну фігуру схожий найбільший камінь?
- Що з нього можна
побудувати?
- На яку фігуру
схожий дах?
- Чого ще не
вистачає (дверей)? З чого ми їх
зробили?
- Який у нас залишився
«камінь»?
- Що з нього
можна побудувати (вікно)?
- якого кольору дах, двері, вікна?
Для чого зайчикам
потрібно буде вікно в
будинку?(щоб було світло)
Вихователь: діти наші
зайчики хитренькі і
приготували нам конверти. Давайте їх
розглянемо і полічимо
скільки всього(три). Якого вони
кольору? Який за рахунком
конверт зеленого кольору? Давайте подивимось,
що ж у них
поклали зайчики? Тут лежать картки
із завданнями, які необхідно
виконати.
Паличко, паличко
Раз-два-три, діткам диво покажи,
Червоного конверта відкрий.
- У червоному конверті зайчики
хочуть погратися в гру «Зимова лічба», а також перевірити вас, як ви
вправно вмієте і лічите в межах 7.
1,2,3,4,5 – пряма лічба
5,4,3,2,1 – зворотна
Гра «Непомились». (Вихователь виставляє цифри 1 2 3 4 5 , а діти викладають відповідну
кількість морквин)
Гра «Запам’ятай». ( Вихователь кілька
секунд демонструє картку, на якій
зображено певну кількість предметів.
Діти мають відповісти скільки
предметів було зображено на
картинці)
Гра «Відповідай зараз» (Вихователь
викликає до дошки 7 дітей)
- Скільки дітей біля
дошки?
- Кого більше дівчаток чи
хлопчиків?
- Молодці, ви гарно впорались
із завданнями, які були в
червоному конверті.
Молодці!
Притомилися малята -
Будем в грі відпочивати.
Подивились перед собою,
Похитали головою,
Раз-два, раз-два
Зовсім легка голова!
А чи й тулуб такий?
Навпаки, він важкий
Притискаєм ноги
Міцно до підлоги
Руки вгору, підтягніться
І тихенько нахиліться
Всі вдихнули дітвора
Закінчилась наша гра.
А зараз готові виконати завдання , які знаходяться в жовтому конверті?
Зайчики просять уважно подивитись навколо себе в груповій кімнаті.
Гра «Якого кольору предмети в
групі?»
- Що в групі білого кольору (вікна, двері, стеля)?
- Що в групі зеленого кольору?
Гра «Впізнай за описом»
- Знайдіть серед іграшок
геометричну фігуру схожу на м’яч.
Що це за геометричні фігури (куля)? Як
ви гадаєте куля об’ємна фігура чи
плоска? Спробуйте м’яч притиснути до
підлоги (дослід), отже ця фігура об’ємна.
- Серед іграшок заховалася ще одна геометрична фігура. Вона
теж об’ємна. Але в неї є кути, складається вона з квадратів. Знайдіть
її. Це - куб покажіть мені кути.
- Порівняйте куб з ось цим
квадратом. Чим вони відрізняються? Чи є в них спільна ознаки ? Куб – об’ємна
фігура чи плоска? А квадрат? (дослід)
Вихователь торкається чарівною
палицею і відкриває зелений конверт.
Гра «Лелека» - орієнтування
в просторі.
Лелеко -
Лелеко довгоногий
Покажи дорогу додому
Тупай
правою ногою,
Тупай
лівою ногою
Знову – правою
ногою
Знову – лівою
ногою
Ось тоді прийдеш додому.
- Зайчик не знав , де в нього знаходиться
голова і хоче погратися в гру «Зверху – вниз»
Вихователь
називає різні предмети, а
діти відповідають де знаходяться
ці предмети (підлога,голова,
ноги, стеля, лампочка)
Гра «Знайди своє
місце»
Вихователь
викликає 3 дітей і пропонує їм виконати
завдання з використанням
слів перед, за, між.
Гра «Літаки»
- Коли прокидається сонечко? (вранці) діти заводять мотори.
- Вдень літаки літають. А що вони
будуть робити коли я
скажу вечір? Що роблять пілоти
вночі?
- молодці ви
впорались з усіма завданнями. Подивіться які задоволені
зайці, усміхаються і дякують вам. І
посміхніться
зайченятам.
« Пригоди колобка»
Програмовий зміст:
· Продовжувати
вчити дітей рахувати в межах 5.
· Вчити
розпізнавати геометричні фігури: вміти порівнювати предмети за довжиною.
· Формувати
вміння орієнтуватися в просторі,
використовуючи слова над, під.
· Розвивати
увагу, пам'ять.
· Виховувати
охайність під час роботи з роздатковим матеріалом.
Демонстраційний матеріал: фігури
тварин зайця, лисиці, вовка, ведмедя, діда, баби, колобка, трикутна форма та
квадрат із тіста.
Роздатковий матеріал: аркуш
паперу розкреслений на 9 клітинок, 3 морквини, 3 грибочка, 3 ягідки, картонні
смужки паперу - 3 жовтого кольору, 3- червоного.
Хід заняття:
Сьогодні я вам розкажу казку про
колобка. Але це не така казка, яку ви всі знаєте. Це казка на новий лад.
Ви мені будете допомагати?
Тоді сідайте зручно і слухайте.
Жили
були Дід та Баба. Ось просить Дід Бабу: «Спечи мені стара колобок».
Баба замісила тісто і
замислилась: Якої ж форми краще зробити колобок.
Розділила тісто на декілька
частин.
На скільки частин розділила Баба
тісто?
-
На 3.
-
Як ви
здогадались, що на 3 частини?
-
Порахували.
-
Із однієї
частини зробила Баба ось такий колобок. (показую трикутник із тіста)
-
Дід
побачив колобка і говорить Бабі: «Ти що стара, хіба ж бувають такі колобки?
-
І зробив
ось такого колобка ( показую квадрат із тіста)
-
Якої форми
колобок виліпив Дід?
-
Квадратної
Баба
розсердилася на Діда і говорить: «Скільки живу не бачила таких колобків. І
почали вони сперечатись.
-
Діти, а щоб Дід з Бабою не пересварились,
давайте допоможемо їм.
Як
ви думаєте, якої форми повинен бути колобок?
Чому
він не може бути ні трикутної форми ні квадратної (Відповіді дітей)
Уявить
собі, що у вас в руках тісто.
Попробуйте
зліпити колобок.
Якими
руками будемо ліпити колобок?
Ось
подивіться, який колобок у нас вийшов?
Помирились
Дід з Бабою. Положили колобок на вікно, а самі пішли пити чай.
Надоїло
колобку лежати на вікні, він і покотився по доріжці в ліс. Котиться котиться
колобок, а назустріч йому Заєць.
Побачив
колобка, зрадів і каже йому:
-
Колобок,
колобок я тебе з*ім.
А
колобок йому: «З*їси, коли виконаєш завдання».
1 Завдання-Гра «Полатай
фартушок».
Діти підходять до фартушків,
розглядають їх.
Якого кольору? Якої форми дірки,
тоді вибирають потрібну заплатку: ложат на фартук, тоді розповідають, якої
форми була у них заплатка.
Покотився колобок далі по
дорожці.
Назустріч йому Вовк.
2 Завдання-Гра «Магазин»
На столі стоять іграшки : машина,
лялька, пірамідка, кегля. Пропоную дітям роздивитись іграшки, запам’ятати,
потім відвернутись.
Міняю іграшки місцями, прибираю
одну іграшку, прибираю дві іграшки, які стоять поруч.
Діти повертаються: говорять, що
змінилось.
3 Завдання-Гра «Побудуй дорогу до
будиночків звірят».
Дівчата будують дорогу із жовтих
смужок, хлопці-із синіх.
-
Скільки
смужок у дівчат. Порахуйте.
-
Скільки смужок
у хлопців. Порахуйте.
-
Що можна
сказати, скільки смужок у дівчат і хлопців?
-
Іх
порівну.
-
До кого
доріжка довша до зайчика чи до лисички?
-
Чому жовта
доріжка довша?
-
Чому синя
доріжка коротша?
Відповіді дітей.
-
До кого
швидше дійдемо?
Чому?
Зустріч з лисицею.
4 Завдання-Гра «Частування для
звірят».
У кожного з вас є аркуш паперу,
розкреслений на клітинки. Є морквинки, грибочки, ягідки.
Зараз будемо розкладувати
частування по клітинках.
-
Покажіть
перший зверху ряд.
-
Скільки в
ньому клітинок. Порахуйте.
-
Поставте
пальчик у першу клітинку?
-
У другу, у
третю клітинку.
Діти виконують завдання.
В кінці заняття Колобок
повертається до Діда, Баби.
Немає коментарів:
Дописати коментар